阿西莫夫短文两篇教案阿西莫夫短文两篇教案核心素养

本文目录一览：

• 1、《阿西莫夫短文》教案设计
• 2、八年级上册语文课件:《阿西莫夫短文两篇》
• 3、阿西莫夫短文教学设计
• 4、初中八年级语文《阿西莫夫短文》教案
• 5、阿西莫夫短文两篇教案
• 6、初中八年级语文《阿西莫夫短文》教学教案

《阿西莫夫短文》教案设计

1、教学目标 （一）知识目标 不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。短文两篇所说明的研究成果，短文的行文顺序及说明方法、语言特色。（二）能力目标 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。（三）情感目标 科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。

2、阿西莫夫短文两篇教学设计篇1 教学目标： 筛选信息，了解说明内容，理清结构。 梳理思路，感知推理过程，明确顺序。 品读语言，体会表达特点，学会赏析。 训练思维，学习科学方法，学以致用。 教学重点： 梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 感受文章独特的语言魅力，领略科普小品文的魅力。

3、《被压扁的沙子》先提出问题，提出了“撞击说”和“火山说”两种观点；然后具体分析论证，用事实从正反两方面分析；最后得出结论，撞击造成恐龙灭绝。（设计此环节的目的在于训练学生把握文章结构的能力，能够有目的地筛选信息，并加以概括的阅读能力，为后文比较两篇文章作了铺垫。

4、阿西莫夫短文两篇教案（1）教学目标：知识目标、能力目标、情感目标。知识目标：不同领域科学发现之间的相互启发、研究成果、行文顺序与说明方法、语言特色。能力目标：培养创新意识、思维与创新能力。

八年级上册语文课件:《阿西莫夫短文两篇》

课前准备 提前一周布置学生收集有关恐龙的资料，可以从书本、报刊、电脑等中查找，做好记录。教师可制作课件。课堂学习 导入新课 多媒体展示，引入“恐龙”这一话题。

《阿西莫夫短文两篇》是全日制普通高级中学教课书人教版八年级上册第4单元的第3篇课文。本册书说明文阅读共两个单元，可以说重在培养学生对说明文的阅读、理解、分析的能力和注重观察、讲究实证的科学态度以及求真创新的科学精神。本单元的学习重点是：整体感知，注意说明的顺序和方法；提高默读的速度；能按照要求筛选信息。

答案：《阿西莫夫短文两篇》包含了两篇科幻大师艾萨克·阿西莫夫的短文，分别是《恐喊渣龙无处不在》和《板块构造理论》。在这两篇短文中，阿西莫夫以独特的科学视角和丰富的想象力，探讨了地球科学领域的两个重要话题。《恐龙无处不在》在这篇短文中，阿西莫夫解释了恐龙在地球上的广泛分布。

阿西莫夫短文两篇主要内容概括是关于恐龙的生存与灭绝，其中第一篇《恐龙无处不有》表达了从恐龙的化石无处不有证明了“板块构造”理论的正确性。而第二篇《被压扁的沙子》以“被压扁的沙子”作论据，证明了恐龙的灭绝是某个星体撞击地球造成的。在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。

中心思想：《恐龙无处不有》：这篇短文从恐龙的化石无处不有证明了“板块构造”理论的正确。《被压扁的沙子》“这篇短文以“被压扁的沙子”作论据，证明了恐龙的灭绝是某个星体撞击地球造成的。

八年级上册语文18课课件 这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识见解新颖。让学生把握各篇内容，激发学生对科学的探索欲望和创新意识。对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于多角度、多仍面看问题的科学思维能力。

阿西莫夫短文教学设计

1、阿西莫夫短文两篇教学设计篇1 教学目标： 筛选信息，了解说明内容，理清结构。 梳理思路，感知推理过程，明确顺序。 品读语言，体会表达特点，学会赏析。 训练思维，学习科学方法，学以致用。 教学重点： 梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 感受文章独特的语言魅力，领略科普小品文的魅力。

2、比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论 把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。【教学重点】 了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。【教学难点】 不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

3、为学生提供一篇短文《世界各大洲都有恐龙的足迹吗》，进行比较阅读，使大家加深对《恐龙无处不有》所说明内容的理解，进而从两篇写法各异说明内容却一样的文章中，去找寻自己的发现。 （五）布置作业 借阅有关资料，或参观自然博物馆，或看有关科幻影片，了解一下恐龙的世界。

4、阿西莫夫短文教学设计：探索恐龙灭绝与科学启示这两篇阿西莫夫的科普短文，《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》，以恐龙灭绝为引子，展示了科学发现间的相互启发。教学目标聚焦于培养学生的创新思维和多角度分析能力，通过深入理解文章内容，掌握逻辑顺序、说明方法以及信息提取技巧。

5、《阿西莫夫短文两篇》教学设计 第一课时 教学目标 （一）知识目标 1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。2．短文两篇所说明的研究成果。3．短文的行文顺序及说明方法、语言特色。（二）能力目标 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

6、…）为题，训练多角度立意。作业 完成课后练习。教学设计（）通过自读课文，了解不同领域里的科学发现可以互相启发，互为论据，并且从中得出新结论的科学现象。通过导读了解科学家从不同角度思考问题，运用假设、推理探究自然奥秘的科学思维方法。理解课文在组织材料上所体现出的严密的逻辑性。

初中八年级语文《阿西莫夫短文》教案

教学目标 （一）知识目标 不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。短文两篇所说明的研究成果，短文的行文顺序及说明方法、语言特色。（二）能力目标 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。（三）情感目标 科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。

教学目标 （一）知识目标 1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。2．短文两篇所说明的研究成果。3．短文的行文顺序及说明方法、语言特色。（二）能力目标 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

知识与技能目标：掌握课后“读一读，写一写”中的词语，了解“板块结构”、“大灭绝”、“撞击说”等科学概念，理解两篇短文作者的思维方式，比较分析两文的说明对象和说明角度，把握科学知识，体会开放性与周密性。过程与方法目标：培养学生用联系的观点分析问题，学习作者的思维方法。

阿西莫夫短文两篇教案

1、阿西莫夫短文两篇教案（1）教学目标：知识目标、能力目标、情感目标。知识目标：不同领域科学发现之间的相互启发、研究成果、行文顺序与说明方法、语言特色。能力目标：培养创新意识、思维与创新能力。

2、阿西莫夫短文教学设计：探索恐龙灭绝与科学启示这两篇阿西莫夫的科普短文，《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》，以恐龙灭绝为引子，展示了科学发现间的相互启发。教学目标聚焦于培养学生的创新思维和多角度分析能力，通过深入理解文章内容，掌握逻辑顺序、说明方法以及信息提取技巧。

3、知识目标：⑴积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。⑵了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。⑶了解两篇文章作者的思维方式。

4、一）知识目标 1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。2．短文两篇所说明的研究成果。3．短文的行文顺序及说明方法、语言特色。（二）能力目标 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。（三）情感目标 1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。

5、导语：教案设计在教学过程中充当很重要的地位，是老师教学过程中的得力助手，能使教学过程有条不紊地进行。下面和我一起来看看人教版《阿西莫夫短文两篇》教案设计。希望对大家有所帮助。教学目标：了解说明的内容，理清说明的顺序。增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。

6、阿西莫夫短文两篇教学设计篇1 教学目标： 筛选信息，了解说明内容，理清结构。 梳理思路，感知推理过程，明确顺序。 品读语言，体会表达特点，学会赏析。 训练思维，学习科学方法，学以致用。 教学重点： 梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 感受文章独特的语言魅力，领略科普小品文的魅力。

初中八年级语文《阿西莫夫短文》教学教案

1、教学目标 （一）知识目标 1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。2．短文两篇所说明的研究成果。3．短文的行文顺序及说明方法、语言特色。（二）能力目标 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

2、学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。教学重点 （1）把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。（2）学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

3、阿西莫夫短文两篇教案（1）教学目标：知识目标、能力目标、情感目标。知识目标：不同领域科学发现之间的相互启发、研究成果、行文顺序与说明方法、语言特色。能力目标：培养创新意识、思维与创新能力。

4、首先都采用了举例子：《恐龙无处不在》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别的。