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空气能占据空间吗教案
空气能占据空间教案介绍如下：教材分析本课是教科版小学科学三年级上册空气单元第二课的内容，在学生认识了空气确实存在的基础上，通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，由此逐步认识到空气是一种物质。
本课是教科版小学科学三年级上册《空气》单元第二课的内容。在学生认识到空气确实存在的基础上，通过一系列活动，让学生理解空气和其他物质一样，能够占据空间，从而逐步认识到空气是一种物质。此活动旨在帮助学生理解物质粒子不能同时占据同一空间的概念。
在总结环节，可以向学生们强调空气能够占据空间的重要性以及与其他物质的不同之处。可以向学生们解释说，正是因为空气能够占据空间，我们才能呼吸、感受到风、让气球变大等等。通过本次课程，学生们应该明白空气的存在和占据空间的特性，并对这个现象产生更加深入的认识。
知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的体积是可以改变的，认识到空气是一种物质。教学难点 用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的体积是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。教学准备 小组实验材料：水槽、注射器、实验记录单、维恩图表。
对于学生来说，占据空间可以意味着排挤原来的物质，这事实就是对物质粒子不能同时占据同一空间的初步理解。进而引出“空气占据空间吗”，提出这个问题以后，第一个环节就是让学生自己去实验验证，得出空气是占据空间的。领略和把握课堂层次，保证课堂的结构性。
杭州市胜利小学 苏林冲 20111 舟山 教学目标：1．理解空气能够占据空间，占据的空间大小是可变的。2．能用实验方法证实空气占据空间，能对观察到的现象进行解释。3．培养学生规范实验、认真观察和准确描述的习惯。 教学重难点：用实验方法证实空气占据空间。
三年级科学上册教案全新版水到哪去了
产生兴趣。师：老师这里有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒入杯中。如果我让杯子的水倒过来，瓶中的水会回来吗？现在老师打开杯盖把一块干毛巾全部塞到杯中，然后盖上盖子，如果我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗？（幼儿观察并通过自己的实验验证自己的想法。
描述水不见了的原因，并解释蒸发现象。知道空气中含有水蒸气。培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学内容。本课以探究水不见了的原因作为导入，通过观察实验和讨论，引导学生了解水变成水蒸气的过程，并知道空气中含有水蒸气。教学过程。导入。
湿毛巾（不要有太多水分）、水变成水蒸气的漫画（有几个水分子是后贴上去的，可以摘下来）教学过程：激趣导入 小魔术：烧不坏的手帕 大家都猜手帕烧不坏与水有关。那我们就来研究水。
提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了）探究：（教师安排学生提前几天做实验）准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子盖上盖子，另一个敞口。
提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了） 探究：教师安排学生提前几天做实验。准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子盖上盖子，另一个敞口。
水到哪里去了实验报告三年级：9月1日晚，我准备了2个透明的水杯，在杯子里装入了同样多的水，并用记号笔标上水位。我将其中一个杯子盖上塑料薄膜，用橡皮筋扎紧。另一个杯子敞开不盖。接着，我把两个杯子同时放在阳台的架子上，我家的阳台坐南朝北，通风良好。
教科版三年级科学上册教案5篇
教科版三年级科学上册教案 篇一 教学目标 知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。 知道季节是根据特定气候划分的时间段。 教学重点 了解四季的气候特征。 教学难点 了解一些动植物的季节性变化。 教学准备 准备有秋季特征景致的图片或录象资料。 关于动植物的季节性 生活规律变化的图片三年级上册科学教案，录象资料。
【#教案# 导语】植物作为生命的主要形态之一，包括树木、灌木、藤类、青草、蕨类、绿藻和地衣等。据估计，现存植物物种大约有350，000种。绿色植物通过光合作用从太阳光中获取大部分能源。温度、湿度、光线和淡水是植物生存的基本需求。以下是一份关于植物的教案，希望能提供帮助。
小学科学教科版说课稿1 说教材 《它们吸水吗》是教科版义务教育小学科学课本三年级上册第三单元《我们周围的材料》中的第4课。重点是让学生了解材料的吸水性与三年级上册科学教案他们的用途的关系，为后面学习打好基础。本课主要是通过实验进行教学的，因此从能力培养来看，属于“实验能力”系列。
教师回顾本节课的主要内容，强调空气有重量但重量很轻。鼓励学生在日常生活中多观察，多思考，发现更多科学现象。布置课后作业：让学生回家后观察家中物品的重量，并与空气的重量进行比较。
空气能占据空间吗教案介绍如下：【教材分析】本课是教科版小学科学三年级上册《空气》单元第二课的内容，在学生认识了空气确实存在的基础上，通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，由此逐步认识到空气是一种物质。
小学科学《它们能吸水吗》的教案
例如观察、比较各种材料的吸水能力这个教学活动，教材要求学生按照吸水能力给四种材料排列顺序，这就需要让学生分析比较吸水能力时如何控制变量。
首先，我们观察并描述了不同材料的吸水能力。纸和木头容易吸水，而金属和塑料则不易吸水。接着，我们使用放大镜观察这些材料的结构，发现纸和木头表面有许多缝隙，而金属和塑料几乎没有缝隙。进一步观察纸的结构，我们发现纸是由细小的纤维叠加压制而成，这些纤维之间的空隙使得纸容易吸收水分。
小学科学教科版说课稿1 说教材 《它们吸水吗》是教科版义务教育小学科学课本三年级上册第三单元《我们周围的材料》中的第4课。重点是让学生了解材料的吸水性与他们的用途的关系，为后面学习打好基础。本课主要是通过实验进行教学的，因此从能力培养来看，属于“实验能力”系列。
教学难点：能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。 教具准备：植物的根、小量筒、红水、食用盐、小刀等。 教学方法：实验观察 教学过程： 第一课时 教学内容：实验探究 导入问题： 同学们，我们校园里种了很多花草、树木、工人师傅经常给它们浇水。
小猫、小狗和豹喝水是用舌头舔水喝；而角马、火烈鸟是直接用嘴向水里吸水喝。） 师：为什么它们喝水的方法不是一样呢？因为像猫、狗和豹这样的肉食动物，是用嘴头舔水喝；而角马这样的草食动物和火烈鸟这样的鸟类动物，是直接用嘴向水里吸水喝。
小学三年级科学课教案精选【三篇】
1、给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。 给每个学生的材料：一张维恩图。 【教学过程】 设计流动比赛 回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。
2、教学过程：设计流动比赛 回顾水和食用油有哪些相同和不同。（展示上节课的维恩图） 其他液体也会流动。比如洗洁精，这也是一种液体。（出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？ 有什么办法证明？引导学生思考实验方法。 讨论确定比赛方法。
3、小学三年级科学课教案篇1 【学情分析】 通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和融化需要什么条件等。
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