人教版八年级上册语文教案人教版八年级上册语文教案及反思

本文目录一览：

• 1、人教版八年级上册语文《桃花源记》教案三篇
• 2、人教版八年级上册语文《短文两篇》教案(答谢中书书、记承天寺夜游)_百...
• 3、人教版八年级上册语文《昆明的雨》教案【三篇】
• 4、八年级语文上册《背影》教案
• 5、人教版八年级上册语文《核舟记》教案
• 6、语文八年级上册《大自然的语言》教案设计

人教版八年级上册语文《桃花源记》教案三篇

【 #教案# 导语】《桃花源记》描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。 准备了以下内容，供大家参考！ 篇一 【课标引路】 “诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

人教版八年级上册《桃花源记》教案1 教学目标 知识与能力：准确、流利地朗读、背诵、翻译课文；了解有关陶渊明的文学常识；掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象；理清文章的叙事线索，理解课文内容；学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。

初二语文教案桃花源记1 教学目标： 学会用积累的学习古文的方法全面掌握相关的文言知识。 了解陶渊明，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的感情。 把握文章的叙事线索，主要内容，深度情感等写作特色，并能学以致用。

《桃花源记》是八年级上册中的一篇课文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，这同他本人的经历有密切关系。他因厌恶统治阶级的腐朽和官场的营私舞弊而三次辞去官职。生活虽然穷一点，但和老百姓一起生活，陶渊明深深感到心情放松愉快。

那么世外桃源到底是一个怎样的世界呢？让我们继续学习《桃花源记》。 采访对话，理解课文 设计语文活动：今天我们穿越时空进行连线，与陶渊明笔下的武陵人的交流中，去感受作者对现实的思考和对理想社会的追求，去欣赏桃花源带给我们的神秘和优美。 同学们都是武陵人，是采访对象，老师客串一下记者。

练习册上的作业。 板书设计 教学后记： 通过本课的学习，同学们领略了桃花源的美景，但是对文言文中的虚词的掌握还不够好，这还需努力。 初二语文《桃花源记》l教案大全三 明确：⑴写桃花源中的环境：土地、屋舍、良田美池、桑竹、阡陌、鸡犬之声。 ⑵桃花源中的人从事的工作、衣着和神态。

人教版八年级上册语文《短文两篇》教案(答谢中书书、记承天寺夜游)_百...

《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。

《记承天寺夜游》教案 篇1 教学目标： 积累文言词语，理解课文大意并尝试背诵课文。品析写景的语句。了解背景，体会作者的思想感情，提升阅读品位和审美情趣。 教学过程： 情景导入 学生设想出游遇雨时的心情。 作者简介 学生介绍自己对作者的了解。教师出示投影，补充介绍作者。

一）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。1．解释下列句中加点的词。

人教版八年级上册语文《昆明的雨》教案【三篇】

1、【 #教案# 导语】《昆明人教版八年级上册语文教案的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元人教版八年级上册语文教案的一篇散文人教版八年级上册语文教案，作者汪曾祺在这篇散文中，用人教版八年级上册语文教案他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。

2、初中语文教案模板范文 篇一 教学目标 认识“变色龙”性格的基本特点及社会意义。学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的方法。 在品味其“变色”的同时，让学生思考其“不变”的一面，以合作、探究的方式，鼓励学生积极思维，进而认识到人物的内在本质。

3、从学生发展上看。教育是为了学生的发展。这种发展应该表现在每一节具体的课上。好的课堂，应能反映出学生由不懂到懂、由不会到会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的发展过程。另外，学生的发展又应该是语文素养的全面提高。

4、《昆明的雨》是一篇内涵丰富，饶有情趣的散文。表面上看看内容特别“散”，但是散中有整，散中有聚，散其形而聚其神。课文篇幅不长，但所叙景、事、物等较多。但都围绕着核心，即怀旧与珍视，追溯岁月流逝之后留下的珍贵记忆，表达对过往人生的真爱。

5、《昆明的雨》是汪曾祺写作的一篇散文，收录在人教部编版语文八年级上册，全文分为三个部分：第一部分（第1-2自然段），写作者由画画引出对昆明的雨的想念。第二部分（第3-10自然段），具体写昆明雨季中的景、物、人和事。第三部分（第11自然段），表达对昆明的雨的深厚感情。

6、《昆明的雨》选自部编本八年级上册第四单元，是一篇自读课文。 先看单元提示： 这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。

八年级语文上册《背影》教案

人教版八年级语文上册《背影》教案1 目标人教版八年级上册语文教案： （一）知识目标 掌握课文中出现人教版八年级上册语文教案的重要词汇。 抓住文中表达作者感情的重要语句。 （二）能力目标 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （三）情感目标 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。第二次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时的背影写得最详细。

在文中勾画出表些父亲背影的语句（语段）并有表情地朗读。 弄明白作者写父亲的“背影”出现的背景。 复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者这样细写父亲的背影： （1）作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。

通过对比，发现父亲的形象和行动描述，体会其中蕴含的深沉而热烈的父爱。八年级人教版上册语文课文背影预习教案第二课时 比较阅读，探讨哪些细节特别感人，为什么？感动中谈父爱：通过背影这一形象，理解《背影》为何成为最动人的篇章。回想自己与父亲之间的感动瞬间，讲述一次最令你感动的事。

比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。 这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。

A、望父买橘，艰难背影——感动之泪B、父子离别，惜别背影——惆怅之泪 C、含泪读信，再现背影——思念之泪D、太聪明了，聪明过分——后悔自责 初中语文《背影》教学设计2 教学目标： 整体感知课文内容，赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。

人教版八年级上册语文《核舟记》教案

1、船舱的舱顶有篛竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能关上，打开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后那就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴”，八个字，这16个字是用石青上的色。

2、课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。

3、魏学洢的《核舟记》是一篇公认的传统教学代表作品，也是一篇意味隽深的文艺小品，生动表现了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞美了我国古代民间艺人的艺术成就。本文从总到分、从分到总，按照事物的空间位置和人、物的主次的结构模式，突出重点。

4、教案《新人教版八年级语文上册《核舟记》教案七》，来自网！舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能关上，打开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后那就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴”，八个字，这16个字是用石青上的色。

5、八年级语文教案 23核舟记 教学目标 　学习掌握本文运用说明和描绘相结合的方法。理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。教学重点 帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

6、教学目的。学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书。教学设想。教学目的二是教学重点。围绕怎样的中心来进行说明，是本文教学的难点。

语文八年级上册《大自然的语言》教案设计

1、[说明：什么是物候？分析时抓住第3自然段第一句“这些自然现象”中的“这些”指第2自然段中的草木荣枯、候鸟去来。] 利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。

2、首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了“物候学”的形成及其功用。 这一部分介绍很引人入胜，文章不从概念出发，而先写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。 引导学生解题。

3、《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。1．我国现代物候学发展的推动者——竺可桢（张福春）竺可桢（1890～1974），是我国现代卓越的科学家。

4、朗读法，通过多媒体展示，引导朗读、思考，加深理解。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】导入课题 提出人与人交流的媒介是语言，引出大自然也有语言，通过多媒体展示图片，激发学生兴趣，引入《大自然的语言》。初读课文 教师示范朗读，学生自读，同桌互读正音，学习生词，交流发现的大自然语言。

5、教案篇目：《大自然的语言》教案设计：以《大自然的语言》教学为例，作者袁振霞提出了“把说明文当文章来教”的教学理念，旨在突破传统教学模式，通过分析说明文的文体特征，引导学生深入理解文本，提高阅读理解能力。

6、教学过程 导入： 在语文学习中我们常常惊叹于诗人敏锐的感受力，在幽幽月光里聆听乡思，在青青柳色上读懂离别，大自然的一山一水，一花一草似乎全在向诗人倾诉柔肠。诗人，或者是有一颗诗心的人是能听懂大自然的语言的，这一点我们深信不疑。可是你知道么？其实农民更懂大自然的语言。