散步教案散步教案幼儿园

本文目录一览：

• 1、散步教案设计
• 2、幼儿园中班教案《散步》
• 3、课文散步教案
• 4、小学六年级语文《散步》教学教案
• 5、散步莫怀戚教案

散步教案设计

部编版《散步》教案教学设计精品如下：教学目标 知识与技能：理解文本内容，积累精华词句，掌握对称句散步教案的审美特点。 过程与方法：通过赏析对称句和含义丰富的语句，提升学生的语言感知能力和人文素养。 情感态度与价值观：培养学生的情感共鸣，强化尊老爱幼的亲情观念，感受文字间的温暖与力量。

教学目标 准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情。 通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美。 感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。

学生思考后一家祖孙三代在初春的田野上散步。②围绕“散步”这一事件，梳理文章结构。指名教师引导。师明确：“散步教案我”劝母亲散步；全家一起散步；在岔路口的分歧；“散步教案我”决定委屈儿子；母亲选择小路；在难行之处，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

教学目标：让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。教学重点：从人物的选择来理解课文的亲情之爱。教学难点：中景物描写所提供的妙处。对寓意深刻的句子的理解。

课文散步教案 篇1 教学目标： 朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。 体会语句的对称美。 理解课文中一些重点句子的含意。 学习课文由小见大的写法。 教学重点： 课文是如何体现尊老爱幼主题的。 教学难点： 理解一些句子意思。 教学时间： 1课时。

散步莫怀戚教案 《散步》的语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越觉得有滋味。

幼儿园中班教案《散步》

1、【活动准备】 幼儿事先有帮助家人或同伴散步教案的经验。 准备《小蛇散步》散步教案的PPT。【活动过程】猜谜导入活动 教师：“身上花花绿绿散步教案，走路弯弯曲曲，没有手和脚”。春雨停了，空气清新，小蛇要出门去散步。

2、目标：充分挖掘教育的潜能，饭后简单的散步有利于孩子更多的接触大自然，与大自然有更多的交流，增长孩子的见识从而培养孩子的观察能力，表达能力和思考能力。其次，饭后活动一下，可以让我们清醒头脑、调节精神，同时还能多晒晒太阳、补补钙，增强体质。要点：避免散步内容枯燥、形式单一。

3、幼儿园中班社会《兔子先生去散步》教案1 设计意图：标志在我们的生活中随处可见，对于成年人已司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕纸故事，由许多标志穿成一个非常好的故事。初次读到这个故事，我被作者的巧妙构思深深吸引。

4、中班语言教案：《兔子先生去散步》2 活动目标： 通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。 体会获得完成任务的成就感。 活动准备： 自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡 活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

5、引起幼儿兴趣，请幼儿猜猜标志的含义。 出示标志：兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友。根据标志讲述故事《兔子先生去散步》。 老师将这些标志融入一个故事，引发幼儿兴趣。让幼儿认识生活中的标志。

课文散步教案

课文散步教案 篇1 教学目标： 朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。 体会语句的对称美。 理解课文中一些重点句子的含意。 学习课文由小见大的写法。 教学重点： 课文是如何体现尊老爱幼主题的。 教学难点： 理解一些句子意思。 教学时间： 1课时。

《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。 第一部分（①）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。 第二部分（②～⑧）：重点写散步的过程。这一部分又可根据内容分为三层。 第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。 第二层（③～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。

指名教师引导。师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；在岔路口的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲选择小路；在难行之处，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。师：家庭就像平静的池塘，有时风平浪静，有时波澜起伏。在散步过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。

教学目标 准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情。 通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美。 感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。

小学六年级语文《散步》教学教案

教学目标 准确、流利、有轻重缓急地朗读课文散步教案，读进角色，读出感情。 通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美。 感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。

②围绕“散步”这一事件，梳理文章结构。指名教师引导。师明确散步教案：“我”劝母亲散步；全家一起散步；在岔路口的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲选择小路；在难行之处，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。师：家庭就像平静的池塘，有时风平浪静，有时波澜起伏。

阅读是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，说《散步》更感动人，可以；说《三代》更感动人，也可以，能言之成理就好。教师应引导学生正确把握两篇短文的主旨，《三代》说的是，宁可自己受伤，也要保护一老一小；《散步》说的是，孝顺第一。衡量作品，也要从社会价值上去考虑。

散步莫怀戚教案

家，是一个温馨的港湾，它温暖且美好。让我们一同走进莫怀戚先生的家，与他们一家人共享散步之乐，感受那份浓浓的家庭情感。在本次课程中，我们将一起解读《散步》这篇精美散文，探讨如何通过关键语句捕捉情感，以及如何有感情地朗读课文。同时，我们将共同体会并珍爱亲情，学习如何在日常生活中表达关爱。

课文散步教案 篇1 教学目标： 朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。 体会语句的对称美。 理解课文中一些重点句子的含意。 学习课文由小见大的写法。 教学重点： 课文是如何体现尊老爱幼主题的。 教学难点： 理解一些句子意思。 教学时间： 1课时。

第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。 第二层（③～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。 第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。 （三）、写作特点： 本文注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面： 情趣盎然 “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

设疑：同学们都能用简洁的语言概括文章，可是呀，老师发现作家莫怀戚在写这篇文章开头时候却一点也不简洁，甚至有些啰嗦。 “我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 若改成：我们一家四口在田野散步，好吗？这样不是更简洁吗？说说原因。

今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。（板书文题） 指导学生朗读课文，整体感知文意 学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。 教师出示投影，检查学生词语积累情况。 （1）根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。

师：今天，就让我们走进莫怀戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最细微的小事写得让人感动的。（多媒体投影“散步”） （于细微处见真情。导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。虽未涉及文本，却已“意在言中”。